@老師，這樣對(duì)學(xué)生說話，學(xué)生更愿意聽、進(jìn)步更快！“問題學(xué)生”

@老師，這樣對(duì)學(xué)生說話，學(xué)生更愿意聽、進(jìn)步更快！

語(yǔ)言具有力量，如果老師在表?yè)P(yáng)、批評(píng)、提問、鼓勵(lì)時(shí)，恰當(dāng)使用語(yǔ)言，不僅可以讓學(xué)生更愿意接受建議，還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)勇氣，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出他們的能力。

在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，不妨試試下面這些方法和語(yǔ)言吧，相信你一定會(huì)感受到其中的神奇魔力。

1

表?yè)P(yáng)類

受到老師表?yè)P(yáng)的學(xué)生會(huì)非常開心，意味著得到了他人的認(rèn)可，這會(huì)促使他們抱有積極向上的態(tài)度，不斷成長(zhǎng)。

值得老師借鑒的表?yè)P(yáng)方法：

1.驚訝法

要點(diǎn)：方法簡(jiǎn)單，卻是效果極好的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言。

參考用語(yǔ)：

• 真好��！

• 太令人驚訝了！

• 還有這樣的辦法呢！

• 你知道的真多！

2.夸張法

要點(diǎn)：學(xué)生都喜歡夸張的語(yǔ)言，當(dāng)學(xué)生得到有些夸張的評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)更開心，也會(huì)因此干勁十足。

參考用語(yǔ)：

• 太漂亮了！

• 絕對(duì)領(lǐng)先！

• 太厲害了。

• 棒，簡(jiǎn)直出類拔萃。

3.賦予價(jià)值法

要點(diǎn)：老師需要對(duì)學(xué)生的行為以及這種行為所產(chǎn)生的良好影響進(jìn)行具體的、理論性的說明，這樣才能讓學(xué)生理解這種行為的價(jià)值。

參考用語(yǔ):

• 為什么說這非常好呢？因?yàn)檫@樣做，可以產(chǎn)生……的效果。

• 這種堅(jiān)持，會(huì)慢慢成為習(xí)慣。

4.傳聞法

要點(diǎn)：老師可以將從他人那里聽來(lái)的對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，有時(shí)候也可根據(jù)情況稍微表述得夸張一點(diǎn)。

參考用語(yǔ)：

• 大家都在夸你呢。

• 我聽到一個(gè)關(guān)于你的好消息……

• 從別處聽到了這樣的評(píng)價(jià)……

5.模范法

要點(diǎn)：老師可以將某個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀行為當(dāng)作典范，引起大家的關(guān)注并讓其他學(xué)生模仿。也可以采用優(yōu)秀人物訪談的形式，讓學(xué)生介紹自己的訣竅。

參考用語(yǔ)：

• 做得非常好，有什么竅門嗎？

• 這是A同學(xué)的筆記本，請(qǐng)他來(lái)介紹一下怎么記筆記好嗎？

• A同學(xué)，能不能給大家分享一下你的經(jīng)驗(yàn)？

• 大家知道為什么嗎？

2

批評(píng)類

批評(píng)教育的前提和宗旨都是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、理解、尊重和希望，而不是傷害。沒有批評(píng)的教育是不完整的教育。

值得老師借鑒的批評(píng)方法：

1.說教法

要點(diǎn)：學(xué)生通常會(huì)對(duì)老師不知緣由的斥責(zé)表現(xiàn)出反感。因此，老師要講清楚批評(píng)的理由，即為什么要批評(píng)學(xué)生，為什么學(xué)生的言行是錯(cuò)誤的。

參考用語(yǔ)：

• 你覺得為什么要做這個(gè)？

• 說說老師生氣的理由吧。

• 為什么不行，有3個(gè)理由。

• 請(qǐng)思考一下老師為什么這么嚴(yán)厲地批評(píng)你。

2.重視法

要點(diǎn)：老師需要強(qiáng)烈地表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的重視，在批評(píng)學(xué)生的同時(shí)表現(xiàn)出對(duì)他的期待。

參考用語(yǔ)：

• 有件事我想只告訴你。

• 因?yàn)橹匾暷悴胚@么說的。

3

提問類

提問的目的是讓學(xué)生思考，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)重要的事。通過回答老師提的問題，促使獨(dú)立思考，所以老師需要嘗試使用有效的提問語(yǔ)言。

值得老師借鑒的提問方法：

1.發(fā)現(xiàn)法

要點(diǎn)：在問題很多的情況下，老師盡量讓學(xué)生多提出一些建議，以此培養(yǎng)他們的觀察能力。

參考用語(yǔ)：

• 大家有沒有覺得教室里有什么問題？

• 需要改善的是什么？

• 哪位同學(xué)注意到了什么？

• 需要改正哪些地方呢？

• 哪位同學(xué)知道失敗的原因嗎？

2.擴(kuò)大法

要點(diǎn)：當(dāng)學(xué)生所說的內(nèi)容抽象或不明確時(shí)，可以使用此方法，然后老師再進(jìn)一步詳細(xì)地詢問具體情況。

參考用語(yǔ)：

• 可以舉個(gè)例子嗎？

• ……然后呢？

• 能詳細(xì)地告訴我嗎？

• 能幫我清楚明白地轉(zhuǎn)達(dá)給大家嗎？

• 請(qǐng)告訴我一部分具體的內(nèi)容。

3.數(shù)值化法

要點(diǎn)：通過讓學(xué)生對(duì)自己的行為打分或進(jìn)行類比的方法，可以使他們對(duì)自己目前的狀態(tài)有一個(gè)清晰認(rèn)識(shí)。

參考用語(yǔ)：

• 試著用手的高度來(lái)表示自己的水平吧。

• 我們要完成畫一座山的目標(biāo)，大家目前進(jìn)展到哪一步了呢？

4

鼓勵(lì)類

鼓勵(lì)性語(yǔ)言一般由4個(gè)部分組成，教師按照順序說完這4個(gè)部分的內(nèi)容，鼓勵(lì)性語(yǔ)言就完成了：理解（理解學(xué)生的煩惱）——轉(zhuǎn)換（轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維方式）——行動(dòng)（促進(jìn)學(xué)生的行動(dòng)）——鼓勵(lì)（鼓勵(lì)學(xué)生）。

值得老師借鑒的鼓勵(lì)方法：

1.示例法

要點(diǎn)：老師將自己或他人的失敗經(jīng)歷告訴學(xué)生，從心理上進(jìn)行安慰。

參考用語(yǔ)：

• 老師也做過類似的事情。

• 了不起的人也會(huì)犯錯(cuò)誤。

• 我見過犯同樣錯(cuò)誤的人。

• 有這樣一句諺語(yǔ)：“智者千慮必有一失�！�

2.視角轉(zhuǎn)換法

要點(diǎn)：即使是同一事物，也會(huì)像硬幣的正反面一樣看起來(lái)有所不同。所以鼓勵(lì)學(xué)生，即使目前正處于困境，也可以改變視角來(lái)看問題。

參考用語(yǔ)：

• 換言之，就是……吧。

• 這也是……的好機(jī)會(huì)呢。

• 確實(shí)下降了，但從現(xiàn)在開始就會(huì)觸底反彈了。

• 那件事也可以這樣認(rèn)為吧。

3.肯定法

要點(diǎn)：對(duì)學(xué)生講一些簡(jiǎn)短且富有鼓勵(lì)性的話，句末的語(yǔ)氣要增強(qiáng)，并飽含真心鼓勵(lì)與支持的情感。

參考用語(yǔ)：

• 絕對(duì)可以的。

• 你能做到。

• 你要相信自己。

• 我相信你，一定會(huì)順利的。

4.減壓法

要點(diǎn)：在溝通中，加入幫助學(xué)生緩解壓力、放松心情的語(yǔ)言，讓他們能以平和的心態(tài)來(lái)專心做事。

參考用語(yǔ)：

• 不用太緊繃，放輕松。

• 一定會(huì)如愿以償?shù)摹?/span>

• 別緊張，和平常一樣就可以！

• 不要勉強(qiáng)。

本文由“星教師”編輯節(jié)選自 《教師的語(yǔ)言力》，略有刪減。作者|三好真史，版權(quán)歸原創(chuàng)作者所有。

“問題學(xué)生”的教育要先提高他們的自尊心

在教育教學(xué)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多新老師往往會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)：

越是優(yōu)秀的學(xué)生，他越是舍不得批評(píng)；而越是成績(jī)差、品行不端的學(xué)生，他越是要拼命地罵、拼命地批評(píng)。

老師們很少會(huì)去想，這樣做到底有沒有意義？

實(shí)際上，你的批評(píng)，對(duì)越是優(yōu)秀的學(xué)生才越有效，而對(duì)越是品行不端的學(xué)生越無(wú)效。

試想一下，我們是不是常常碰到如下場(chǎng)景？

好學(xué)生犯錯(cuò)了，你可能話還沒有說，剛把他叫到身邊來(lái)，語(yǔ)氣剛剛才嚴(yán)肅一點(diǎn)兒，他就痛哭流涕，表示要痛改前非了。

而那些所謂的后進(jìn)生呢？

可能已經(jīng)犯了很大的錯(cuò)誤，但是到了你的面前，頭一低，臉一沉，任你罵得口水都干了、氣得頭發(fā)都立了，但是呢？他就是巋然不動(dòng)，等你罵完之后，他該干嘛還是干嘛。

請(qǐng)記住一句教育上的至理名言吧：

所有難教育的學(xué)生，都是失去自尊心的學(xué)生；所有好教育的學(xué)生，都是自尊心強(qiáng)的學(xué)生。

學(xué)生教不教的好，與你批評(píng)得好不好關(guān)系其實(shí)并不大，而與學(xué)生自己擁有多少“自尊心”的關(guān)系卻很大。

一個(gè)優(yōu)秀的老師，他常常在研究的，不是這么提高自己罵人的技術(shù)、批評(píng)人的技巧，而是這么去提高學(xué)生的“自尊心”。

如果你有本事讓每一個(gè)后進(jìn)生都有“優(yōu)秀學(xué)生”的自尊心，那么你想吧，你的教育又怎么還會(huì)有什么難題呢？批評(píng)起來(lái)，又怎么會(huì)很累呢？

各位老師，你看出來(lái)了么?我們?cè)谂�評(píng)學(xué)生這件事上，我們真正應(yīng)該做的是什么？

如果還沒有思路，我繼續(xù)給大家提個(gè)醒。

1、對(duì)所有學(xué)生的批評(píng)，要一視同仁

在批評(píng)學(xué)生這件事上，我們千萬(wàn)不能陷入“馬太效應(yīng)”的陷阱——“凡有的，還要加倍給他，叫他多余；沒有的，連他所有的也要奪過來(lái)”。

A、在好學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們不能因?yàn)樗麕в泻脤W(xué)生的光環(huán)而選擇一而再、再而三地 原諒他

是學(xué)生就會(huì)犯錯(cuò)，因?yàn)闀?huì)犯錯(cuò)，所以他是學(xué)生，他來(lái)當(dāng)你的學(xué)生，從另一個(gè)方面來(lái)講，就是在犯錯(cuò)誤的時(shí)候需要接受你的批評(píng)、糾正，從而取得更大的進(jìn)步的。你一味地 遷就、縱容，反而會(huì)使好學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿、虛榮心等負(fù)面的情緒。而且，因?yàn)楹脤W(xué)生自尊心強(qiáng)，其實(shí)你只要稍微給一點(diǎn)兒嚴(yán)厲，就能夠讓他們獲得刻骨銘心的記憶了。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的教育，總是最容易見效果的。

B、在后進(jìn)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們也不能帶有負(fù)面情緒

不能因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生以前怎么樣，就給他貼好標(biāo)簽，然后在批評(píng)的時(shí)候不停地給他翻舊賬、把他的問題上綱上線。

見到簡(jiǎn)單的批評(píng)已經(jīng)無(wú)法觸動(dòng)他時(shí)，你也千萬(wàn)不能盲目地給你的批評(píng)加碼。

記住，當(dāng)你和后進(jìn)生的關(guān)系已經(jīng)特僵時(shí)，亦或者他對(duì)你的要求已經(jīng)覺得無(wú)能為力時(shí)，他們會(huì)處在一種習(xí)得性無(wú)助的狀態(tài)，他們可能不會(huì)反抗，但是也不會(huì)理睬你批評(píng)里的任何一句話，會(huì)讓你的正常批評(píng)成為個(gè)人的脫口秀、獨(dú)角戲，白白浪費(fèi)你的力氣。

2、對(duì)于后進(jìn)生的教育，第一步不是批評(píng)，而是提高他的自尊心

什么是自尊心？

自尊心是一個(gè)人尊重自己，維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，不容許別人侮辱和歧視的心理狀態(tài)。自尊心能夠積極履行個(gè)人對(duì)社會(huì)和他人應(yīng)盡的義務(wù)，為人處事光明磊落，對(duì)工作有強(qiáng)烈責(zé)任心；在學(xué)習(xí)方面，能夠發(fā)揚(yáng)自覺、勤奮、刻苦的精神。

對(duì)于后進(jìn)生的教育，如果想要取得進(jìn)展，我們必須要記住，第一步絕對(duì)不是批評(píng)他們，而是想辦法先提高他們的自尊心。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕就是當(dāng)時(shí)那么一會(huì)兒，都是很重要的。這決定了你這場(chǎng)批評(píng)盛宴是否能夠最終取得效果。

那么，應(yīng)該怎么去提高學(xué)生的自尊心呢？

A、想辦法讓學(xué)生先冷靜下來(lái)。冷靜是處理任何學(xué)生問題的前提

如果無(wú)法冷靜，你也可以采取一些應(yīng)急的手段。

我遇到過一個(gè)和老師吵架的學(xué)生，到了我的辦公室還為自己“據(jù)理力爭(zhēng)”，有和老師打架的架勢(shì)。我當(dāng)時(shí)的處理辦法是，大拍桌子，大吼了他一下。這種來(lái)自第三方的震懾，讓他瞬間冷靜下來(lái)了。

我還遇到過很多打架的學(xué)生，來(lái)到我的辦公室，雙方還氣呼呼，有一點(diǎn)兒沒打完的樣子。為了讓他們冷靜下來(lái)，我總是會(huì)佯裝發(fā)怒，“如果還沒有打完，你們可以在我門口繼續(xù)打，打完我們?cè)偬幚韱栴}�！蹦挠袑W(xué)生聽過老師讓他們繼續(xù)打架的啊，他們立刻冷靜下來(lái)，看我后面還要說什么。我繼續(xù)說，“打傷了，先賠錢；嚴(yán)重的，扭送派出所。”我裝作拿出手機(jī)，隨時(shí)準(zhǔn)備撥打報(bào)警電話的樣子。到這一步，學(xué)生基本就徹底冷靜下來(lái)了。

（我的方法，大家看一看，不一定要學(xué)。）

B、從學(xué)生近期的良好表現(xiàn)來(lái)開始你們的講話

等學(xué)生冷靜下來(lái)之后，我一般不會(huì)直接切入到這次的問題當(dāng)中去。我可能會(huì)讓學(xué)生給我先幫點(diǎn)兒小忙，拿個(gè)書啊、撿個(gè)東西啊、叫個(gè)人啊。是什么忙并不重要，重要的是，我得先確認(rèn)，他們現(xiàn)在并不反感我的指令。這其實(shí)用的是“登門檻效應(yīng)”的道理，只要學(xué)生肯在一些小事上順從你了，那么他接受你后面更大的要求的可能性就會(huì)大增。(對(duì)于這個(gè)效應(yīng)感興趣的老師可以看一下我專欄前面的內(nèi)容，有專門涉及）

接著，我會(huì)從這名學(xué)生前面一段時(shí)間良好的表現(xiàn)作為我的談話的開場(chǎng)白。

比如，我常會(huì)說，“某某某，老師實(shí)在無(wú)法相信你會(huì)做這樣一件事情，因?yàn)槟阍诶蠋熜闹幸恢笔翘貏e正面的形象�！比缓髸�(huì)舉例子，他有哪些表現(xiàn)好的地方。為了增加這套說辭的可信度，我還會(huì)講，某某某老師或者某某同學(xué)就經(jīng)常在我面前說你的這些優(yōu)點(diǎn)。

在說這套話的時(shí)候，我會(huì)時(shí)刻觀察學(xué)生的面部表情。一般情況下，當(dāng)你說到例子的時(shí)候，學(xué)生就應(yīng)該會(huì)有反應(yīng)了，當(dāng)你說到某某老師、某某同學(xué)都說他好話的時(shí)候，在他眼神中就能明顯看到觸動(dòng)了。

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這些變化的時(shí)候，說明學(xué)生的自尊心已經(jīng)開始被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

3、用“下門檻”的方法，來(lái)結(jié)束你們的談話

在學(xué)生有了一定的自尊心后，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師，他會(huì)采取下門檻的技術(shù)來(lái)結(jié)束這次談話活動(dòng)：

即先提出一個(gè)較高的這個(gè)學(xué)生無(wú)法完成的任務(wù)、嚇一嚇?biāo)�，讓�?duì)自己所出現(xiàn)的問題先重視起來(lái)，而后再以較低的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們，迫使他們心甘情愿為自己的錯(cuò)誤付出代價(jià)，并因?yàn)檫@個(gè)代價(jià)而得到教訓(xùn)，最終因?yàn)檫@個(gè)教訓(xùn)獲得行為習(xí)慣上的改變。

舉個(gè)例子：

一個(gè)打架的學(xué)生，你已經(jīng)通過前面的方法，提高了他的自尊心，讓他覺得，“打架是不對(duì)的，我這樣一個(gè)好學(xué)生打架，更是讓老師、讓同學(xué)失望的”。

那么之后，你就可以和他談問題的解決了。

比如，你可以和他說，他這次打架的問題很嚴(yán)重。學(xué)校都已經(jīng)給你施加壓力了。根據(jù)學(xué)校的反饋，他可能要受到校紀(jì)處分。而一旦受到了校紀(jì)處分，將來(lái)要記入檔案、前途就沒了，爸媽就要傷心欲絕了，等等！

然后，你看他的反應(yīng)。如果他覺得不嚴(yán)重，你繼續(xù)加碼。直到他覺得難以接受，神情痛苦為止。

接著，你可以話風(fēng)一轉(zhuǎn)，“老師知道你是一個(gè)好同學(xué)，真心不愿意見到你被學(xué)校處分，所以，我會(huì)盡量和學(xué)校求情的。但是，你也一定要有一定的悔過的表現(xiàn)。”

你只要說出類似的話，學(xué)生看你的語(yǔ)氣有所緩和，肯定一下就能擊中他緊張的心。

這時(shí)，你再向他提出一個(gè)小的要求，他不但會(huì)非常樂于接受，而且內(nèi)心里還會(huì)特別感激你這個(gè)為他考慮的好老師。

結(jié)束語(yǔ)：

批評(píng)學(xué)生，其實(shí)學(xué)問很大。我也在不斷地探索、實(shí)踐當(dāng)中。

以上是一點(diǎn)兒粗淺的想法，希望對(duì)老師能有一些啟發(fā)。

重點(diǎn)是想提醒新老師們，越是問題嚴(yán)重的學(xué)生，批評(píng)的越兇越?jīng)]用，我們其實(shí)可以反向操作，心平氣和，從提升他的自尊心上下功夫。

來(lái)源|梁語(yǔ)嘉言、班主任智庫(kù)，版權(quán)歸原創(chuàng)作者所有。

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